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為深入開展畢業生質量跟蹤調查工作，全面了解畢業生的就業狀況及職業發展、用人單位對人才需求和人才培養質量的評價🦹🏻，摩鑫在2020年11月-12月全面啟動了以摩鑫教育實踐基地幼兒園為主要走訪對象的畢業生質量跟蹤調查走訪工作。

摩鑫成立了以楊建良校長為組長☛，呂虹副校長、陶華山副校長為副組長，以及摩鑫中層幹部👬🏻、班主任和專業教師為主要成員的走訪團隊。團隊共96人，分為48個走訪小組，走訪了省內19個市👰🏿‍♂️、區的123所幼兒園🤜🏼。走訪前，各走訪小組根據走訪單位分布做好走訪規劃，製定走訪方案。在走訪過程中，各走訪小組深入調研園長和畢業生對摩鑫培養工作的滿意度🔓，聽取他們的培養建議。

2021年3月10日（直屬👳🏻‍♀️、姑蘇區、吳江、相城、吳中、高新區、工業園區地區走訪人員）和3月25日（昆山、太倉👩🏽‍🎨、常熟、張家港及外市走訪人員參加）🏄🏼‍♀️，摩鑫分兩次召開了畢業生質量跟蹤調查走訪總結會議。大家表達了走訪過程中感受到的園方熱情接待和畢業生對母校的深厚感情🧑🏻‍🦳，也交流分享了走訪情況。

經過走訪，摩鑫系統、全面地了解了用人單位對摩鑫畢業生的評價，以及在崗畢業生對摩鑫培養成果的反饋。在此基礎上👮🏽‍♀️，摩鑫結合走訪情況🪩，對課程建設和教育實踐管理作出了進一步的思考和安排🏋🏿。

在走訪中，走訪的幼兒園園長、指導教師普遍反映，摩鑫畢業生專業素養紮實🧑‍🧒，基本功過硬，入職適應快🧅。摩鑫畢業生在專業技能方面優勢較明顯，特別是五年製學生經過一年的畢業實習，保教能力提高較快↕️，入職後班級管理工作能較快上手👨🏻‍🏭。摩鑫畢業生愛崗敬業，專業思想紮實，職業發展較好，走訪幼兒園中大多數行政及業務園長🗯、助理等幼兒園管理人員均為摩鑫畢業生🥋。

摩鑫畢業生反饋表示，摩鑫的實踐課程設置合理，集中見實習有助於提升專業實踐能力。摩鑫根據專業培養方案設置的教育實踐課程相對比較合理，能讓學生在不同形式的實踐活動中了解幼兒特點、幼兒園課程及幼兒園的實際工作🌝📞。尤其是兩到三周的保育、教育見實習，五年製學生1年、三年製學生半年的畢業實習能更大程度地提升學生的專業實踐能力👩‍✈️👩🏼‍🔬，為入職後更快上手工作打下基礎🤱🏼。

結合走訪情況，摩鑫在課程建設和教學實踐管理等方面🦸🏿‍♀️，作出了進一步的安排：

1. 加強政策🚢、法規學習，引導學生樹立正確教育觀🌶。

學前教育政策、法規的學習和理解🚵🏽‍♀️，是幼兒教師最基本的專業素養😈。摩鑫將增強學前教育政策、法規學習，將《綱要》🛐、《指南》的精神滲透在專業課程學習中🙋🏿，這將有助於提升學生的專業敏感性和洞察力🎴。

2. 夯實專業®️、文化基礎👦，促進學生提升幼教專業素養。

幼兒園教育的基礎性、啟蒙性、全面性特點要求幼兒教師要有較開闊的視野🔁、和豐富全面的知識儲備，摩鑫將進一步加強學生通識性課程的學習🧑‍🚒，將通識知識學習與幼兒發展👨🏻‍🎨、學習特點建立關聯，註重學生生活經驗的積累🧟‍♀️，提升學生綜合素養。

3. 開展專題研究🫄🏿，提高撰寫0️⃣、溝通🦿🍩、表達等專業能力。

教師入職後就會面對計劃教案撰寫、家長交流溝通等工作👩🏽‍🔬，這都需要幼兒教師有較好的語言表達及撰寫能力👩🏻‍⚕️，新入職教師在這方面整體表現欠佳。摩鑫將進一步加強學生寫作、溝通、表達等方面的培養和訓練，在學前教育研究🖼、口語表達等課程中滲透文案撰寫、與家長溝通等方面的技巧策略。

4. 深化課程實施⬅️，實現理論與實踐的有效結合💕。

幼兒園園長及畢業生反映，摩鑫在專業課程設置比較全面👨‍👨‍👦‍👦，實用性強👨🏽‍🎤，但學生在學習過程中不可避免地會出現所學理論在實際工作實踐中不會運用的問題🦶🏿。摩鑫將進一步拓展班級管理👷🏽‍♂️💆‍♀️、家長工作、教育案例分析、特殊幼兒管理以及自然角、種植區的創設與管理等與幼兒園實際工作緊密結合的必修👿、選修課程，引導學生在關註學前教育新動向的同時，實現理論和實踐的有效結合🧑🏽‍🏫。

接下來，摩鑫將進一步梳理走訪過程中獲得的信息和反饋，對照專業人才培養方案🫅🏼，立足學前教育發展前沿及畢業生入職及發展需求，優化課程設置，不斷提高摩鑫人才培養質量💁🏻🕯。