4月14日下午，語文教研室全體教師在第五教研活動室開展了教學研討活動。

近期🙅‍♀️，摩鑫組織了對畢業生的走訪活動。根據用人單位反饋的與語文教學相關的問題主要集中在文案撰寫👱🏿‍♀️、口語表達等語言表達能力的不足上。本次會議即圍繞如何提升學生語言表達能力這一問題進行。研討中🌬，老師們從教學規律、幼師語文學科性質🧗🏿‍♀️、教學內容安排以及學生身心特點等方面逐一進行了對照分析，並按照不同課程、不同年級的教學定位和培養策略，展開了充分的討論👨🏼‍🚀。

討論中🦴，大家紛紛發表自己的看法，會場氣氛熱烈。老師們一致認為，語言表達能力是一種綜合能力😇，是一種高階的思維活動。它涉及到與語文有關的語法知識、語言積累、語感、甚至審美情趣等方面的能力。但要提高效率和效果🌴🚤，人們的語言表達還必須合乎邏輯。這就涉及到數學學科作為核心素養去培養的邏輯推理能力🈹。這一能力有利於學生理解一般結論的來龍去脈、形成舉一反三的能力🕋，有利於學生形成有論據、有條理👳🏿‍♂️、合乎邏輯的思維習慣和交流能力，有利於學生提高探究事物本源的能力，這些都是筆頭和口頭表達過程中不可或缺的能力🧖🏽。如此，學生語言表達能力的提高👨🏼‍💼，非語文一門學科所能為👨🏽‍🍳，語言表達能力的提升應建立在文化基礎學科合力打造的素養🤛🏽、能力平臺上。所以，當務之急是要夯實學生的文化基礎。

但就目前摩鑫對文化課的課時安排和學生對文化課學習的態度🚭，讓學生在諸多學科的學習中形成了對文化課學習的有選擇性的忽視，如此🛀🏼，學生的文化基礎很難提高，提高學生的語言表達能力很容易力多功少。

討論中，大家很認真地討論了目前情況下摩鑫語文學科所能做的種種努力，並給出了一些解決方案👩‍👩‍👦。比如進一步提高課堂教學的效率👩🏽‍🦳，重視教學中文本閱讀的方法滲透👼，加強課外閱讀的督促指導、增加寫作訓練的頻次，並有效開展課前三分鐘演講、課外實踐活動等方式來提升學生口頭語言表達能力🟠。

提高學生的語言表達能力🤽‍♂️，一直都是我們語文老師認為的學科責任🧑🏿‍🦰，並一直在努力。我們還希望得到來自摩鑫的更多的切實有力的支持。